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赏析罗逵老师执教的《等式的基本性质》

[日期:2011-10-30] 来源:  作者:周平涛 [字体: ]

赏析罗逵老师执教的《等式的基本性质》

           周平涛

经过期待,1019日上午聆听了罗逵老师执教的《等式的基本性质》一课。作为同年级的同科老师,我个人认为本课很抽象,看似简单其实不易。今天听了罗老师执教之后,有收获也有一些思考。

1、尊重学生,才会有创新,才会有思维的火花。

在一节课上。我们听到老师最多的声音就是“有不同意见的请举手”,正因为有了老师的大胆民主,我们才看到了一个问题有很多不同的声音。如,在教学图1时,左右天平再放入2个同样的茶杯,怎样表示?

1a+b+b+b=2b+b+b+b

2a+b+2b=2b+b+2b

3a+3b=2b+3b

2、倾听学生,精彩的课堂在现场生成。

在教学图2时,老师正在小结第一种平衡情况,准备描述第二种情镜。此时,有一位学生突然说了一句“两边同时……”,老师顿时取消了自己原本的计划,请该生阐述他的想法。我想这个时候所有的听课者应该都有这样的感受:“学生说比老师说好多了!”

3、边讲边练,趁热打铁的效果会更好。

新课一结束,马上进行了5道基础训练,4道检查落实性练习,2道拓展思考题。准时下课,当堂作业当堂完成。看来,减轻学生的作业负担与提高课堂效率可以齐头并进。

4、训练既重基础,又有层次。

第一道练习是看图填空。如同低年级的作业题直观好懂;

第一道是文字型填空,也是常见的一种习题训练;

第三道拓展性训练,第1题目为第2题作了铺垫;

5、细节的处理有水平有技巧。

如,板书等式的基本性质时,老师故意留了一个括号,用来强调“0除外”这个知识点,简单又能引起学生的注意和重视。

    借此,也谈几点个人思考:

1、开放性不够,所以显得课堂有点死。

如,教完图4,得到一个排球和3个皮球同样重。我认为可以让学生进一步思考:“除了以上这两种情况,还有哪些情况下也会同样重?”

2、培养学生的审题习惯。

如,基础练习题,题型比较新颖,应该引导一下,图1告诉我们什么?括号里需要填什么?

以上仅是本人所感所想所思,仅供交流。

 



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