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评张培云的《三角形全等的条件复习课》

[日期:2011-10-30] 来源:  作者:彭美艳 [字体: ]

评张培云的《三角形全等的条件复习课》

921,段校长、张柏文、彭美艳、唐进、周平涛、罗逵等老师听了张培云老师的《三角形全等的条件复习》课,张老师的这堂课是一堂复习课,总体设计是好的,先复习再应用。本堂课选用了一、轻松过关(2大题),二、探索发现:例1、例2,三、知识抢答:4小题,题型较丰富,并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励,再加上知识的抢答,大大地加强了学生的积极性,另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生,无论学生能否回答出来,他都能不愠不火,真是难能可贵。而学生即使不会,也都能那么专注,这可见张老师的魅力所在,课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上,交给老师,对于大多数学生存在的问题,老师下节课再讲,这些环节学生能认真去做的话,也确实是一好办法,这样学生与老师都能做个课后反思。张老师的这些都是我们应该学习的。

下面是整合全体听课老师对张老师的几点建议:

1、张老师这堂课采用了多媒体教学,所有题目都是在课件上展示,学生整堂课都要死死盯信屏幕,对学生的视力不好,学生也看得吃力,不便于学生思考。

2、这堂课的内容都是围绕三角形全等来展开的,有些题都是中考题,学生一下要把整章知识综合来用,未免对于后进生难度有些加大,再加上屏幕放得过快,不能照顾中等生及后进生的接收能力。对于学生不能回答及少数同学能回答的问题,应该分析细讲,多加诱导,并在黑板上板书具体答案及解答过程。整堂课每题基本上只有几个优生在抢答,老师应多给中等生及后进生回答的机会。

3、复习课的特点重在两个方面:巩固和提升。每题基本上只有几个优生在抢答,似乎达不到巩固和提升。复习课要求教师的选题上要精,本节课题量较多,可坡度式上升不明显,例1和例2实际是一样的,只选一题即可,而最后一题,老师不要过早提示,可让学生先思考,实在不行,可再适当提示。

4、学生思考问题时,老师要安静,多给学生思考的空间。

                                                          彭美艳

                                                     2011921

 



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