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评袁婷老师执教的《搭配中的数学问题》一课

[日期:2011-10-30] 来源:  作者:周维 [字体: ]

评袁婷老师执教的《搭配中的数学问题》一课

 

1010上午聆听了袁婷老师执教的《搭配中的数学问题》一课,作为同年级的同科老师,课后使我对上课有了重新的思考和感悟,怎样上课?怎样处理好老师的教与学生的学之间的关系?都是我们应该重新思考的问题。袁老师的课有以下几个特点:

1教师的基本功扎实,语言清晰、流畅。

袁老师的形体语言亲切、自然,口头语言精练,吐词清晰,营造了积极、和谐的教学氛围。教态自然大方,板书书写工整,语言清晰,亲和力强,符合小学低段的教学特征。

2、练习设计有层次,有梯度。

有效的课堂练习设计是数学教学中的一个重要组成部分,本节课的练习设计有基础性、针对性、层次性。练习从简单到复杂,从基本练习到开放练习,特别是最后一道拓展题,激发学生学习的思考性,使每个学生都得到最大限度的发展。

借此,谈一下自己的思考:

1、整堂课结构设计时间分配是否合理,学生体验是否充足

整堂课从导题到新授结束,只用了17分钟,时间太短,学生体验感悟不充分。如果控制在20-25分钟之间进行新授应该更合理一些。

2、课堂上老师太勤,学生太懒。

在老师抛出问题后,仔细观察2件上衣和3件下装,一共有多少种不同的穿法?学生动手操作后,应该是学生上台展示自己的作品,解说自己的搭配方法,而不是老师拿着学生的作业,而不是老师包办代替,边演示边点评。老师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设学生发挥自己才能的机会和情景,以便激发学生的思维需求。也只有充分尊重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思考。

3、过于强化公式的套用,而忽略了学生对知识的感悟与体验。

 

                                              周 维

                                               2011-10-10

 



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