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评谢琴老师执教的《0的认识》

[日期:2011-10-30] 来源:  作者: 尹德意 [字体: ]

评谢琴老师执教的《0的认识》

                                           尹德意

 0的认识这一课,是人教版小学一年级上册的内容,教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程,首先盘子里有2个桃子,吃了一个,还剩一个桃子,又吃了盘子里就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺来说明0的另一个含义——起点;然后教学0的写法。这课的教学重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法,可以0虽然简单,但是却是所有数字当中最难写的。

老师作为一名新教师,在课的把握上非常到位,目标设定十分清晰,教学思路明确。这节主要有以下优点:1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境,让学生感受到0在生活里可以表示没有,并且在课的后面又回归,让学生说一说,你在生活里还哪里发现了0.?学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法,加深自己对0的理解。2、让学生经历数概念的形成过程,渗透了一一对应了数学思想。课的伊始,教师有效利用主题图,2个桃子用2表示,1个桃子就用1表示,0个桃子就用0表示,渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系,充分体会0表示没有意义。而且教师的教学并不仅仅停留在此,当学生知道了0表示没有了的时候,教师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话,在活动中完善对0的认识。3、理清难点,重视书写教学。老师一开始就知道0难写,所以这节课给了学生很多的练习书写0的时间,首先教师示范写,学生数空写;接着学生练习描着写;再者让学生板演,其它学生当小老师评价;最后再让学生在本子上练习写。在不断的练习与评价中,学生的0写得像模像样了。4老师准备充分,教态自然大方,整个流程流畅,语言富有童趣。5、老师充分培养学生说完整话。

    提出几点不成熟的建议:、在表示0的含义的时候,学生讲到号码的时候,老师可以板书号码,但是学生没有讲到表示温度计的分界线的时候我觉得老师没有必要再提到这个。2 、情境不够饱满。3、没有充分挖掘学生的思维。

 



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