阅读新闻

《0的认识》教学设计

[日期:2011-10-30] 来源:  作者:谢琴 [字体: ]

0的认识》教学设计

教学内容:
   
教科书第29“0的认识及练习四的第12、3题。
   
教学目标:
    1.
通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”
    2.
培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。
    3.
通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,学生认识到数学和生活系系相关。
   
教具学具准备
    1.课件

    2.0~5
的数字卡片
    3.
图片。
   
教学设计
     1、创设情景:(出示图片)

小朋友们,这节课老师给大家带来了一位好朋友,它就是小猴子。你们知道小猴最喜欢吃什么吗?猴妈妈给小猴准备了几个桃子呢?(教师在小猴前面的盘子里出示2只桃子)用数字几来表示?

生:用数字2表示。。

师:答对了,来奖你一个桃子。盘子里还有几个桃子呢?

生:一个桃子。

教师再奖励一个桃子给小朋友。问:盘子里还有几个桃子呢?

生答:一个桃子也没有了。

师:用什么数字表示呢?

生:用数字0表示。

师:说得非常好,

师:今天我们就来学习0的认识。(出示卡纸标题)

师小结: 012一样也是一个数。像这样一个也没有时,(什么样的情况下可以用0表示呢)就可以用零来表示。

二、     交流探究

:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚磁池?用哪个数字表示呢?注意听――

    (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)

    :2枚。

    :盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。

    (教师倒出盒中的硬币,放在手心。)

    :1!!!

    :1表示。

    :现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测――)

    :0

    :盒子一个硬币也没有。

    :我认为用0来表示。

    :(打开盒子,向外倒。

:真的一个也没有,0个,盘子里一个桃也不没有用0表示,盒子里一个磁池也不没有也用0表示,那么,0到底是表示什么意思呢?

生:没有。(板书:没有)

3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。
   
:你能说出生活中可以用0”来表示的事情吗?如果你能说,说给同桌听一听。
    (小组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。)
   
全班汇报交流。(如果有学生0”像鸡蛋,师应对你说的是0”的形状,我们有2个鸡蛋,吃掉了2,还有几个鸡蛋呢?)
   
:树上本来有3只小鸟,飞走了3,树上1只小鸟也没有了,就是0只。
   
:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
   
:我吹了4个泡泡,后来泡泡破了,一个泡泡也没有了,就用0表示。
   
师小结:在我们的生活中0”可以表示没有 ,那它还表示什么呢?。

4.学习0的第二个含义------表示起点、开始
   
1师:请同学们拿出直尺

    :仔细观察尺子上有哪些数字?
    :有数字0.1.2.3.4.5.
   
师:0在这里表示什么意思呢?

生: 。。。。。。。。。。
   
0在尺子的最前面,表示起点、开始,我(板书:起点)   

 3除了在尺子上见过0,你还在哪些地方见过0?(课件出示课件:电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码、温度计等)
   
师:看看温度计中的0”在哪?温度计中的0”1℃的下边,水低于0℃要结冰。这里的0表示分界线。(板书:分界线)
    :“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中还有哪些地方出现了0”
   .学习书写0”
   
1. :我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?
    :0像个鸡蛋。
   
:0像鸭蛋。
   
:0像圆圈。
   
:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?
    :不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。
   
:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:
    数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
    2.
教师在田字格示范写0”
   
想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。
   
:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0
    3. 教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师
    4.
打开书描红29,比一比看谁描写的美观整齐。
三、加减法

减法:3-3=0

师:同学们,刚才我们认识了0,还学会了写0,下面呢我们一起来研究有关0的加减法。请你往这儿看,认真观察,你看到了什么呢?(出示小鸟图)

生:。。。。。。。。

生:。。。。。。。

生:。。。。。。。

师:你会列式吗?

生:我认为用330

师:鸟窝里原来有3只小鸟,都飞走了用330来表示。

师:看这个盘子里有两个苹果,我把它们全部放到抽届里,现在盘子里有几个苹果?你会列算式吗?

生:。。。。。。。。

师:同学们,330220,你还知道几减几等于0呢?

生:110000440550

加法:4+0=4

师:同学们看,谁又来了,请你认真看,你都看到了什么?

生:。。。。。

生:。。。。。。

生:。。。。。

师:你能根据这幅图提一个数学问题吗?

生:。。。。。

生:。。。。。。

你会列算式吗?

生:。。。。。。

师:我们知道了4+04,你们知道0+0=?,5+0=?你想算哪道呢?

生:。。。。

师:我想知道0+0为什么等于0呢?

生:。。。。。。

生:。。。。。。

生。。。。。。。

师:那5+0=?

生:

师:为什么?

师:我这儿还有一道题需要你们思考一下?50=?呢?你来说说?

生:。。。。。。

师:505.

师:接下来我们来做个排队游戏吧。

五、练习

.排队游戏。

师:你们桌子上有数字娃娃,数字娃娃呀可想要你们给他们排排队呢,请大家和你的同桌一起给数字娃娃排排队吧!

师:哪一组愿意,把你们排的上来展示一下呢?

生上去排队。

师:谁知道他们小组是按什么顺序排的呢?

生:。。。。

师:还有不同的排法吗?

生:。。。

师:他们是按什么顺序排的呢
    生:

师:数字娃娃可感谢我们了,来请我们来过关了。

课件练习题。

六、总结

  师:这节课你学到了什么知识呢?

  生:。。。。。。。

生:。。。。。。

生:。。。。。

生:。。。。。。

师小结

我们这节课认识了数字0,知道了0可以表示没有,起点和分界线。我们不但学会了0的写法,而且还学习了有关0的加、减法,其实在生活中0还有很多的奥秘,让我们在以后的课堂里去掌握更多的本领吧。

 

教学反思:

本节课老师的教态自然、大方,语言富有童趣。整节课设计思路清晰,学生的专注力比较好,尽管课堂组织太少,但是学生的常规还是不错。教师在教学中充分注意训练学生说话的完整性,注重书写的教学与训练,先是示范写,再让学生书空,最后让学生临描。其中用铁盒让学生猜磁池是一个亮点,充分地让数学与生活联系在了一起。对“0”表示没有的含义老师设计了好几个环节:猴子吃桃,猜盒子磁池,让学生说生活中可以用0表示的实例等,充分地让学生认识了0表示没有的这个含义。

其中的不足之处是:老师的语言有点过多,对学生有点不够放心。其中的温度计的环节有点抽象,学生难以理解,教师可以将这一环节去掉;在教学第一个环节时可以把数字板书出来。

以后在课堂教学中要加强的地方就是怎样把思维还给学生,怎样训练学生的数学思维,培养学生的数学思维将是我要不断思索与探索的。

 

 



阅读:
录入:刘有珠

评论 】 【 推荐 】 【 打印
上一篇:10的认识教案
下一篇:《口算除法》教学设计
相关新闻      
本文评论
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款