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《分数的初步认识》评课

[日期:2011-09-24] 来源:  作者:袁婷 [字体: ]

《分数的初步认识》评课

 

    9月14,周维老师在三年级三班执教《分数的初步认识》,课后数学组刘有珠尹德意、袁婷 王娇平 、 龙巧平、曹丽、谢琴、许星等老师参与了评课。整堂课教学思路清晰,环环相扣,内容充实。《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数,是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。周老师这节课能很好地把握教材,在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点,为学生营造探究的情境,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让学生经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,能直观地比较分数的大小等。整节课能准确把握目标,引导学生主动学习,具体表现在:

一、准备充分。

    “凡事预则兴,不预则废”。教学设计、学具、课件,周老师都做了很好的准备。

二、注重学生对知识的体验和探索的过程

     通过这节课可以感受到周老师不是在教教材、而是用教材在教,站在教改的新理念的高度上驾驭教材。首先结合已有生活经验,平均分月饼,为新知作铺垫,从分月饼出发,体现数学与生活的紧密联系,描述分月饼的过程引导比较到位。其次,创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说等情景,去亲身经历,用心灵去感悟、体验,其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会,在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中,获得广泛的数学活动经验,使学生的智慧受到挑战,从而实现有效学习。特别是在让学生折出自己喜欢的几分之了,开放了学生的思维与创造力,教师都能够以建构理念为依托,在原有的基础上建构新知识,使学生创造力、潜能得到充分的发挥。使他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。

三、有层次的练习设计是提高有效课堂的保证。

      练习设计中,有基础题,稍难题,提高题,上不封顶,下能保底,是值得我学习的。有了扎实的双基,才带来拓展练习中意外的惊喜。

 

建议:

1、学生作品展示不够清晰,应当用有颜色的笔涂或投影展示。

2、板书有些零乱。

3、当学生出现错误时,可以及时在全班纠正,如当学生涂二分之一时,出现两边都涂时,应及时展示出来纠错。学生在操作时,作品应充分展示出来。

4、整堂课节奏太快,特别是后半部分的教学。



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录入:刘有珠

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