阅读新闻

《惊弓之鸟》教学设计及反思

[日期:2010-03-29] 来源:语文组  作者: [字体: ]

《惊弓之鸟》教学设计

执教:陈灿

一、导入,引导学生理解课题的字面意思

     1、师:今天我们来学习一篇课文,是一个成语,叫——《惊弓之鸟》。

     2、题解。

   师:“惊”是什么意思?(受惊)“弓”是什么意思?(在课文里指拉弓的声音)“之”在这里是“的”的意思。那么,“惊弓之鸟”就是——听到弓声就惊恐害怕的鸟。

二、初读课文,掌握生字,引导学生理解大雁掉下来的根本原因

    1、复习生字

师:同学们已经预习了课文的生字,读读。(出示生字卡片)

   “羸”是怎么记住它的?(挺好,大家看—羸是上中下结构,它们都很谦让,应该把字写扁。)

   “愈合”是什么意思?(伤好了)

    2、初读课文

   师:课文中的两个主要人物是谁?(更羸、魏王)

       用一个词来说说他们的关系?(君臣)

       自己挑更羸或魏王的话来读读。

师板书人物对话的四种表达形式。

     3、读句子。

   师:请你到课文中找一找,每一处的人物语言分别用了哪一种形式?选择自己喜欢的一种形式读一读。

   指名读,问:“你能把它换成提示语在前的形式读吗?”

   指名几个学生换几种表达形式读。

    4、引导学生理解大雁掉下来的原因

师:刚才我们读了课文,下面请同学们思考一个问题,这只大雁掉下来的根本原因是什么?

(1、它受过箭伤;2、听到拉弓的声音。)

三、细读课文,理解课文大意

    (一)引导学生理解课文开头的三句话。(出示前三句)

师:请你读一读这三句话,说说从中得到什么信息?

“射箭能手”说明他射箭的技术上是非常高明的,不是一般的人。

“一只大雁”说明它离开了集体,是一只孤雁。

“慢慢飞,边飞边鸣”说明它受过伤,伤口疼痛。

    (二)引导学生理解“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。”这句话。

师:大家的发言很有道理,这里有一句话是更羸说的,请你读一读。(学生自由读出示句子)

指名读,要读出更羸那种“胸有成竹”的感觉。

师:读得不错,有点更羸的味道。我们继续看课文,看看更羸是怎么做的?

    (三)请你找出更羸做的句子,读一读。

指名学生读。

    师:这一段话中,有一个字很关键,是它置大雁于死地?注意把让大雁送命的字圈出来。

教师巡视。

    师:为什么“嘣”字置大雁于死地?(根据回答板书)

嘣——害怕——往上飞——伤口裂开——掉下来

    (四)学习第9自然段

1、齐读

师:刚才你们所讲的原因都在课文第几自然段?

一起读一读这段话。

2、理解“它一听到弦响……就掉了下来。”

师:请大家再读读这两句话。

(1)你能用“因为……所以……”说说这两句话吗?也就是大雁掉下来的原因。

我来起个头,因为大雁听到“嘣”的一声,所以……

指名学生说。

(2)师:说的真好,能变一种形式说吗?先说结果,再说原因。如:大雁之所以心里害怕,是因为听到弦响。

指名说。

3、引导学生学习“它飞得慢……得不到帮助。”

(1)师:你们的思路很清楚,大雁掉下来的原因归根结底是因为听到“弦响”。如果这拉弓的人不是更羸,是魏王或魏王身边的其他人,又或者是在坐的你,那大雁还会不会掉下来?

既然如此,那更羸有什么了不起,把大雁吓下来的本事,谁都有,他能算得上射箭能手吗?

更羸的本事是什么?你能用这个句式写话吗?

出示:更羸的本事不仅是(           ),还是(              )。(出示课件)

(2)课文中哪里体现更羸善于观察?请大家继续读第9自然段,找出来读一读。

我们仔细分析更羸是怎样善于观察、推理判断的。(出示课件)

(3)提升

师:说的真好,所以更羸只用拉弓不用射箭,就能把大雁射下来。这也是我们大家值得学习的地方,遇事要善于观察、学会推理分析、判断。

(4)引出“惊弓之鸟”的引申义

师:“惊弓之鸟”这个故事我们已经学完了。“惊弓之鸟”这个成语的本意及引申义又是什么呢?讲的是一只被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊吓,遇到一点动静就异常恐惧的人。

请你用“惊弓之鸟”这个成语来说一句话。

如:自从被车撞后,他现在一看见车就成了惊弓之鸟。

你能说一两句吗?

四、再读课文,引导学生理清思路

师:我们看看课文是按什么思路叙述的。

这篇课文先写什么?再写什么?最后写什么?

(先写了更羸说不用箭就能让大雁掉下来;再写更羸果然不用箭就让大雁掉下来;最后写了更羸不用箭让大雁掉下来的原因。)

师:按照这样的思路给课文分段。

 

教后反思:

    《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,通过观察天上的大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明,全文共九个自然段,按照先果后因的顺序展开叙述,环环相扣,是一篇很有说服力的推理文章。教学本课时我的主要目标:1、引导学生抓住关键词句,掌握生字词,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法。2、初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。3、抓语文基础的练习,让学生会根据课文内容给课文分段。

    在教学本课时,先根据字面意思让学生初步理解“惊弓之鸟”这个成语的意思,再抓重点字词让学生理解、记忆。然后根据课文中魏王与更羸的对话占了很大的篇幅,让学生选择更羸或魏王的话自主阅读,去体会“说”的四种表达方式。人物对话的四种表达形式是上学期园地里的一个重点内容,放在这里的目的第一个是对这四种对话形式进行一个复习;第二是给学生选择的权利,激发他们学习的主动性。本来在这个环节上还设计了让学生标标点的环节,但考虑到太难而删除了。但在教学时,这一环节明显时间过长,新授课没必要在练习上花太多的时间,点一点就可以了。紧接着对课文前三句话进行分析,目的是让学生了解事情的起因,挖掘文章潜在告诉我们的事情。让学生读这三句话说说自己从中获得了什么信息,我认为能很好地激发学生挖掘课文的兴趣,但在教学时我没有必要引导学生去了解“魏国”,显得多余。反而是对重点词语“能手”“射箭能手”忽略了。在分析课文时,我是根据更羸说的——更羸做的——更羸想的三个步骤一环一环去引导学生理解课文,在出示更羸分析图时,主要是我带动学生去分析,如果这里出示图后,由学生去自由说,自由体会,会更体现学生学习的主动性。最后,应该带着学生再读课文,整体感知,再去理清课文思路会更好。

    与上学期的那节课相比,我努力改掉重复学生话语的习惯,但在放手让学生去学方面还需改进。

 

郭丽评价:

    陈灿老师执教的《惊弓之鸟》是一个成语故事。课文讲的是古时候魏国的射箭能手更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉了一下弓,就使大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察、善于分析,并能作出正确判断。老师整堂课的设计,能抓住课文的重点难点,让学生联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,并从课文的学习中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法。

    在教学中老师抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口,引导学生深思探究,为什么说更羸是射箭能手?为什么“嘣”的一声能置大雁于死地?更羸的本事到底高明在何处的问题进行了探究,引导学生一次又一次地深入文本,寻求答案。在质疑中讨论,在讨论中质疑,明白了更羸观察-分析-判断的思维过程。利用“因为……所以……”之所以……是因为……改写课文句子,给学生创造一个很好的说话机会,明白了更羸不用箭就能使那只大雁掉下来的原因,这样层层深入,激起学生的求知欲,我认为这也是这节课一个比较突出的亮点。

    在教学中老师还注重教师主导作用的发挥。所设计的问题往往从培养学生形成独特的思维角度出发,善于鼓励学生想不同,说不同,做不同,达到殊途同归,并加深提炼、升华。在不同的场景和不同的活动中适时点拨,积极挖掘学生所不知、所不想、所不做的,并逐步建构学生自己的思维方式。鼓励学生积极地思考,让学生会追溯、发散,让学生在鼓励和期望中不断思考,不断寻找。如:对《惊弓之鸟》的寓意的揭示这一环节中,教师引导学生说出了本义和引申义,还通过示范引导学生用“惊弓之鸟”这个词语练习说话。从而引发学生的思考,让学生联系生活实际自由发表见解。

针对本节课,浅谈个人的几点建议:

    1、教材在更羸的分析之后戛然而止,魏王听了之后会有什么反应呢?这成为了教材的留白之处,运用这个空白,让学生说说魏王可能还会说些什么,我觉得可以引导学生说说,也可以作为课后的一个拓展。

    2、学生朗读中有个别学生出现语音的错误(因为),老师可以及时订正

    3、在理解更羸说大雁死亡的原因时,老师也可以设计一个与文本对话的环节,让学生入情入境了解大雁死亡的原因,可以向边飞边鸣的大雁采访时,“你为什么飞得这么慢呢?”“声音为什么如此凄惨呢?”这样可以让学生完全把自己当作大雁,想大雁之所想,悲大雁之所悲,通过这种独特的感悟,去理解更羸的分析。

                                               



阅读:
录入:

评论 】 【 推荐 】 【 打印
上一篇:《尊严》第二课时教学设计及反思
下一篇:启迪学生心智 焕发课堂魅力
相关新闻      
本文评论
  ctfgyug8uhf   (据客户 ,03/22/2015 17:55:53 )
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款